Страница 1

1.Эмоции ребенка.
В первые дни пребывания в саду практически у каждого
ребёнка сильно выражены отрицательн ые эмоции: от хны-
канья, "плача за компанию" до постоянного приступообраз-
ного плача. Особенно яркими являются проявле-
ния страха (малыш боится неизвестной обстановки и встре-
чи с незнакомыми детьми, боится новых воспитателей, а
главное, того, что вы забуде те о нем, уйдя из сада на работу.
Малыш боится, что вы предали его,
что не придете за ним вечером, что-
бы забрать домой). На фоне стресса у
ребенка вспыхивает гнев, который
прорывается наружу (ребёнок выры-
вается, не давая себя раздеть, или
даже бьёт взрос лого, собирающегося
оставить его). В период адаптации он
раним настолько, что поводом
для агрессии служит всё. Нередко
случается и наоборот, когда можно
наблюдать депрессивные реакции и
"заторможенность" детей, как будто
эмоций нет вообще.
В первые дни ре бенок испытыва-
ет мало положительных эмоций. Ес-
ли малыш и улыбается, то в основном это реакция на новиз-
ну или на яркий стимул (необычная игрушка, "одушевлен-
ная" взрослым, веселая игра). Наберитесь терпения! На
смену отрицательным эмоциям обязательно придут положи-
тельные, свидетельствующие о завершении адаптационного
периода. Некоторые дети ещё долго будут плакать при рас-
ставании, и это не говорит о том, что адаптация идет плохо.

Страница 2

Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени
после ухода мамы, то все в порядке.
2.Контакты со сверстниками
и воспитателем.
В первые дни у ребенка снижа-
ется социальная активность. Да-
же общительные, оптимистичные
дети становятся напряженными,
замкнутыми, беспокойными, ма-
лообщительными. Нужно пом-
нить, что малыши 2 -3 лет игр ают
не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сю-
жетная игра, в которую включались бы несколько детей.
Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не
взаимодействует с другими малышами.
О том, что адаптация идет успешно, можно судить по то-
му, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в
группе, откликается на его просьбы, следует режимным мо-
ментам.
3. Познавательная активность.
Первое время познавательная активность бывает сниже-
на или даже вовсе отсутствовать на фоне стресс овых реак-
ций. Иногда ребенок не интересуется даже игрушками. Не
решается играть. Многим детям требуется посидеть в сто-
ронке, чтобы сориентироваться в окружающей обстановке.
В процессе успешной адаптации малыш постепенно начина-
ет осваивать пространство груп пы, его "вылазки" к игруш-
кам станут более частыми и смелыми, ребенок станет зада-
вать вопросы познавательного плана воспитате-
лю.

4. Навыки.
Под влиянием новых внешних воздей-
ствий в первые дли адаптации к детскому
саду ребёнок может на короткое время

Страница 3

"расте рять" навыки самообслуживания (умение пользо-
ваться ложкой, носовым платком, горшком и т.д.).
Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не
только "вспоминает" забытое, но вы, с удивлением и радо-
стью, отмечаете новые достижения, которым он научился в
саду.
5. Особенности речи.
У некоторых детей словарный запас скудеет или появля-
ются "облегченные" слова и предложения. Не волнуйтесь!
Речь восстановится и обогатится, когда адаптация будет за-
вершена.
6. Двигательная активность.
Некоторые дети становятся "заторможенными", а неко-
торые — неуправляемо активными. Это зависит от темпе-
рамента ребенка. Изменяется также и домашняя активность.
Хорошим признаком успешной адаптации является восста-
новление нормальной активности дома, а затем и в садике.
7. Сон.
Есл и вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то го-
товьтесь, что в первые дни он
будет засыпать плохо. Иногда
дети вскакивают, или, уснув,
вскоре просыпаться с плачем.
Дома также может отмечаться
беспокойный дневной и ноч-
ной сон. К моменту заверше-
ния адап тации сон и дома, и в
саду обязательно нормализу-
ется.

8.Аппетит.
В первое время у ребенка бывает пони-
женный аппетит. Это связано с непривыч-
ной пищей (непривычен и вид, и вкус), а

Страница 4

также со стрессовыми реакциями — малышу просто не хо-
чется есть. Хорошим при знаком считается восстановление
аппетита. Пусть малыш съедает не все, что есть на тарелке,
но он начинает кушать.
9. Здоровье
Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается
сопротивляемость организма инфекциям и он может забо-
леть в первый месяц (а то и раньше)
посещения садика. Часто случается
так, что причина постоянных простуд
и хронических ОРЗ вовсе не медицин-
ская, а психологическая. Один из из-
вестных механизмов психологической
защиты так и называется - бегство в
болезнь. Не надо думать, что р ебенок
простужается нарочно, мечтая остать-
ся дома. Это стремление он испыты-
вает неявно, неосознанно, не отдавая
себе в нем отчета. И организм подчи-
няется этой скрытой тенденции:
начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с
легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, от-
казывается противостоять простуде. Любые меры по зака-
ливанию и укреплению организма, безусловно, оправданы и
целесообразны. Но не меньшее значение имеют родитель-
ские усилия по восстановлению душевной гармонии ребен-
ка. Нередк о, добившись эмоционального равновесия, удает-
ся преодолеть и склонность к болезням.
Конечно, многие мамы ждут, что негативные моменты
поведения и реагирования малыша уйдут в первые же дни.
И расстраиваются или даже сердятся, когда этого не проис-
ходит. Обыч но адаптация проходит за 3 -4 недели, но случа-
ется, что она растягивается на 3 -4 месяца.